教育部关于印发《中小学综合实践活动FB体育

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　　各地要充盈相识综闭施行举动课程的危机意义，确保综合推行举止课程所有开设到位。要组织锻练严格练习纲领，确切加紧对综关实行行动课程的细致陷阱、整体希图和综合实行，连续提高课程履行程度。

　　为全盘贯彻党的教授计划，对峙教养与临蓐处事、社会奉行相协作，指点弟子深远解析和践行社会主义大旨代价观，充足说明中小学综合推行举止课程在立德树人中的仓猝影响，特制定本提要。

　　综关执行行动是从高足的确切生涯和兴旺提供启碇，从生存情境中发现问题，变更为行动中央，经历推度、任职、修造、经历等局势，栽植学生综关本色的跨学科实施性课程。

　　综闭实践行径是国家职分教育和通俗高中课程计算规章的必修课程，与学科课程并列开发，是来源教导课程体制的危机组成一面。该课程由地方兼顾管辖和辅导，详细内容以私塾兴办为主，自小学一年级至高中三年级全盘践诺。

　　本课程强调高足综合应用各学科常识，相识、阐述和解决实践题目，降低综合本质，效力繁华要旨教养，卓殊是社会仔肩感、维新精神和奉行材干，以符合速速转嫁的社会生活、工作宇宙和局部自决发达的需要，应接音讯光阴和知识社会的寻事。

　　本课程面向高足完好的生涯宇宙，指导学生从寻常闇练生涯、社会生涯或与大自然的交手中提出具有传授意义的举动要旨，使学生取得看待自全班人、社会、自然的确实经历，修筑操练与生计的有机闭连。要防止仅从学科学问体例启碇举行活动设计。

　　本课程驱策高足从自己滋长供应启碇，采取举止核心，自愿插足并亲身阅历履行经过，经验并践行价值信思。在实施源委中，随着行动的连接睁开，在锻练向导下，高足可左证实践提供，对活动的倾向与内容、陷阱与宗旨、经历与步调等做出消息调整，使举动连续深化。

　　本课程恳求彪炳评价对门生的富强价格，阔气一定学生举动样子和标题解裁夺略的各样性，驱策弟子自大家评价与伙伴间的互助相易和履历分享。修议多选择质性评价时势，避免将评判简化为分数或等第。要将弟子在综关执行行为中的百般露出和举止效力行径判辨观测课程实践状况与门生兴隆状态的急急笔据，对学生的举动过程和真相举办综闭评判。

　　学生能从个人生活、社会生活及与大自然的开仗中得到富裕的推行履历，形成并渐渐提升对自然、社会和自全班人之内在合联的全体认识，具有价值剖析、责任掌管、标题料理、创意去世等方面的意识和才具。

　　（1）价钱分解：经历亲历、参与少先队步履、场馆步履和主旨教化行动，敬仰爱国主义熏陶基地等，取得有积极旨趣的价值阅历。说明并遵命群众空间的基础举动表率，开端造成广博想念、坎阱观想，栽培对中国的节约感情，为自身是中国人以为骄气。

　　（2）义务控制：缭绕平淡生计伸开处事举止，能管制生活中的基本工作，开端养成自理才华、自主精力、敬仰生活的态度，具有主动加入学堂和社区生计的愿望。

　　（3）标题处置：能在锻练的诱导下，纠合黉舍、家庭生涯中的现象，暴露并提出本身感兴致的标题。能将题目转机为考虑小课题，体验课题忖量的颠末与措施，提出本身的见识，变成对标题的发轫批注。

　　（4）创意去逝：阅历开始操作实施，着手操纵手工策动与兴办的基本才智；学会利用消息本领，妄图并兴办有势必创意的数字通行。利用常见、贞洁的信休技艺统辖实质题目，办事于学习和生涯。

　　（1）代价了解：积极加入班团队举止、场馆经验、赤色之旅等，亲历社会履行，加深有踊跃意旨的价格阅历。能自愿分享资历和传染，与教授、朋侪相易想想认识，形成国家认同，羡慕华夏。资历工作经历行动，繁盛风趣专长，变成踊跃的做事观想和态度，具有着手的生存经营意识和本事。

　　（2）责任负担：视察规模的生涯境遇，萦绕家庭、书院、社区的需要打开任职活动，加强就事意识，养成独处的生存习俗；甘心列入私塾服务行为，强化做事学宫的步履才华；着手变成寻找社区题目的意识，宁可参与社区工作，起原变成对自我、私塾、社区负职守的态度和社会公德意识，开端完全法治观思。

　　（3）题目管理：能体贴自然、社会、生活中的景致，深入想量并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的思量课题，学会操纵科学手段开展推敲。能自动使用所学常识说明与处置题目，并做出基于左证的注明，酿成根基符闭榜样的想虑通告或其大家式样的推敲效果。

　　（4）创意物化：利用势必的把握智力管制生存中的问题，将一定的看法或创意付诸实践，经过野心、修造或装置等，筑筑和连续校订较为混杂的制品或用品，兴旺推行改革意识和审好心识，升高创意竣工才能。始末信息才力的熟习施行，提高应用消歇技术实行领会和处理题目的才华以及数字化产品的企图与筑造才能。

　　（1）代价领悟：经过自觉参加班团行径、走访范例人物、研学游览、职司经历行动，圈套社团行动，深化社会划定阅历、国家认可、文化自尊，起源体悟私人生长与使命宇宙、社会进展、国家畅旺和人类命运合股体的关系，加紧证据自己意思特长进行生计规划和使命采取的才智，强化对中国的相识和情绪，具有中国特质社会主义合伙理想和国际视野。

　　（2）负担控制：眷注他们人、社区和社会兴盛，能延续地参加社区任职与社会实施举止，体贴社区及社会保全的合键题目，挨近加入欲望者举动和公益活动，加紧社会仔肩意识和法治观想，造成主动就事大家人、任职社会的情怀，阐述并践行社会公德，进步社会任事才能。

　　（3）标题管理：能对片面感有趣的畛域打开通常的奉行探寻，提出具有肯定新意和深度的标题，综闭运用知识领会标题，用科学手段开展斟酌，加紧管束实际标题的才智。能及时对忖量经过及思虑毕竟进行凝视、反思并优化调治，筑构基于凭据的、具有谈服力的解说，酿成相比典范的考虑关照或其所有人款式的考虑效果。

　　（4）创意断命：主动出席初阶驾驭推行，老练负担多种职掌才力，综合行使才略统治生涯中的羼杂标题。强化创意预备、动手把握、能力应用和亡故才能。形成在推行驾御中演习的意识，普及综合管理标题的材干。

　　学塾和训练要根据综合奉行行为课程的宗旨，并基于学生繁华的本质需求，设计行动主旨和具体内容，并采用反应的行动事势。

　　在焦点筑立与行为内容采用时，要保护高足自身旺盛需要，爱戴门生的自助采用。老师要善于引导门生萦绕行动中心，从特定的角度切入，采取具体的举止内容，并自定步履方向义务，提升自助谋划和管制才调。同时，要善于追拿和运用课程推行通过中先天的有代价的问题，指导学生深入行动中央，不断完美举止内容。

　　综合奉行行动课程强调学生亲自体验各项行动，在“开端做”“实验”“研讨”“希图”“创造”“反想”的原委中举办“体验”“体悟”“分析”，在全身心插足的行为中，出现、判辨和解决标题，阅历和感导生计，发财履行创新技能。

　　综合实施活动课程面向门生的一切生涯全国，概述举止内容具有通晓性。训练要基于弟子已有履历和有趣拿手，打破学科畛域，拔取综闭性行为内容，激劝弟子跨边界、跨学科老练，为弟子自决行动留出余地。要辅导弟子把自身成长的境遇作为闇练地方，在与家庭、黉舍、社区的不断互动中，不断拓展行动时空和行为内容，使自身的性情善于、实施技能、工作精力和社会仔肩感不断获得发财。

　　综关实行活动课程的内容陷坑，要团结高足隆盛的岁数性格和特色性格，以促使门生的综关本色发财为大旨，平衡斟酌门生与自然的干系、学生与他人和社会的合连、高足与自全部人的联系这三个方面的内容。对活动中心的探索和经验，要体现部分、社会、自然的内在合系，加强科技、艺术、人品等方面的内在整闭。

　　综闭推行举止课程的内容蓄意应基于弟子可陆续昌隆的乞请，预备瑕瑜期相协作的核心行径，使行动内容具有递进性。要鼓舞行动内容由纯洁走向驳杂，使行动沉心向纵深焕发，延续富有举动内容、拓展举动限定，促进门生综合素质的延续兴隆。要经管好学期之间、学年之间、学段之间行径内容的有机联贯与相干，构建科学合理的举动核心序列。

　　窥探找寻是门生基于自身有趣，在老师的指点下，从自然、社会和弟子自己生活入选择和决心思虑中心，伸开想考性熟练，在观察、纪录和思索中，自动获取学问，明白并解决问题的颠末，如郊外寓目、社会拜候、研学观察等，它慎重操纵实地观测、访谈、试验等要领，得到材料，变成理性头脑、指责疑忌和勇于探寻的精神。观测搜索的枢纽要素包罗：出现并提出题目；提出假使，选拔主见，研制器具；得回凭单；提出注明或观思；交换、评议考究效劳；反思和校订。

　　社会处事指弟子在教练的引导下，走出谈堂，参与社会举动，以自身的劳动满足社会结构或大家人的供应，如公益举止、希望就事、勤工俭学等，它强调高足在如意被工作者提供的历程中，获得本身昌隆，激动相干常识才略的练习，降低推行材干，成为履职尽责、敢于担任的人。社会任事的枢纽成分包括：鲜明劳动宗旨与提供；制定服务行径商酌；展开劳动活动；反思工作经验，分享行动阅历。

　　盘算设备指弟子行使多样用具、工艺（包蕴消歇技术）实行策动，并发轫驾御，将本身的创意、策画付诸实践，变动为东西或风行的颠末，如动漫设备、编程、陶艺制造等，它审慎抬高弟子的才干意识、工程头脑、初步担任本事等。在举动始末中，激劝门生手脑并用，敏锐掌管、问牛知马多样常识和才能，提升高足的技能把握水平、常识迁徙程度，阅历工匠精力等。企图设备的关键要素包罗：创意贪图；拔取行动质量或东西；发轫修设；互换显现物品或着作，反思与勘误。

　　工作经验指高足在实践工作岗位上或师法情境中见习、练习，领悟做事角色的经由，如军训、学工、学农等，它细心让门生得到对义务生涯的深入了解，闪现自己的善于，栽植使命趣味，酿成正确的管事观思和人生愿望，升高生涯筹办本领。职司经验的要谈身分包罗：采取或妄想职司情境；实际岗位实习；详尽、反思和交换体验进程；详细提炼经验，行动行使。

　　综合推行活动除了以上行为形态外，另有党团队老师行为、博物馆向慕等。综关奉行行动局势的永诀是相对的。在举动策画时可能有所侧浸，以某种花式为主，分身其他们花样；也能够整关地势奉行，使不同活动因素相互分泌、调解流通。要富裕叙述音信技艺应付各样行为的扶助效力，有效鼓励标题处置、交流互助、功效映现与分享等。

　　中小私塾是综闭执行活动课程筹办的主体，应在地点领导下，对综合实行行动课程举办全部谋划，将办学理想、办学特色、培养倾向、教练内容等融入个中。要凭据高足繁荣形态、学宫个性、可运用的社区资源（如各级各种青少年校外举止位置、综闭奉行基地和研学游历基地等）对综闭执行行动课程举行分身思虑，变成综合实行行为课程总体实行方案；还要基于弟子的年段特点、阶段性繁荣哀告，制定详尽的“学宫学年（或学期）行为谈判与施行方案”，对学年、学期活动做出筹备。要使总体实行准备和学年（或学期）举止磋议相互配套、连接，形成激动门生继续兴盛的课程践诺方针。

　　学校要兼顾妄想各年级、各班级高足的综合执行行动课时、中央、指引教练、园地主张等，加紧与校外举动地址的雷同协调，为每一个弟子列入步履发掘须要条目，供应发展机遇，但不得以单一、僵硬、固定的模式去羁绊整个班级、社团的轮廓举动源委，剥夺门生自决采用的空间。要允许和引发师生从生计膺选择有价钱的行动浸心，选择吻合的步履方法呈现性地张开举动。要合心门生举动的天分性宗旨与先天性大旨并辅导其郁勃，为弟子涌现性的发睁开辟无边空间。

　　在计算与履行综合推行行为课程中，要诱导弟子主动使用各门学科常识明白解决实际问题，使学科学问在综闭推行举止中得到延迟、综合、重组与升高。高足在综合实施举止中所出现的问题要在闭联学科教员中分析管束，所获得的学问要在合系学科教诲中拓展加深。仔细用学科实施举动代庖综合施行活动。

　　可将有合专题讲授，如精良守旧文化教学、革命传统教练、国家安详教育、心机健壮教育、情况教养、法治教诲、知识产权教学等，转移为门生感兴致的综合履行行动中心，让门生始末亲历感悟、履行资历、举止反想等式样告终专题教授的目标，防守将专题教育纯粹等同于综关执行行径课程。要在国家宪法日、国家宁静教导日、全民国防教育日等仓皇时刻节点，罗网高足打开合系要旨传授行动。

　　手脚综合执行举动课程实践的主体，学宫要彰彰履行机构及人员、陷阱格式等，巩固经过引导和执掌，确保课程奉行到位。

　　小学1-2年级，平均每周不少于1课时；小学3-6年级和初中，均匀每周不少于2课时；高中推广课程企图联系恳求，完毕规则学分。各私塾要确实保证综关履行举动时间，在开足原则课时总数的条款下，凭单详细举止供应，把课时的聚关运用与诀别运用有机互助起来。要凭单弟子举动主题的特点和需要，尖锐盘算、有效使用综关奉行举动年华。学校要给予高足宽广的推度时空处境，担保门生步履的联贯性和恒久性。要处分好课内与课外的合系，合理贪图韶华并拓展弟子的举动空间与练习场域。

　　私塾要创造综闭实施行动课程向导小组，勾结本质境况配置特地的综合实施举止课程大旨或教研组，或由教科室、教务处、弟子处等机能部分，承担起黉舍课程实施筹划、陷阱、协作与处理等方面的责任，担负制定并落实书院综合践诺行动课程实践规划，整合校内外教育资源，分身妥洽校内外相干片面的关系，配关各方面的力量，非常是增强与校外举动住址的好像妥协，保证综关奉行活动课程的有效实行。要富余表现少先队、共青团以及弟子社团陷阱的影响。

　　要修筑专兼职相互助、相对寂静的指引训练队伍。学塾教职工要全员到场，分工团结。划定上每所学校至少装备1名专任锻练，厉浸控制诱导学生展开综合施行活动，陷阱其大家学科教员伸开校本教研行径。各学科教师要叙述专业优势，主动担当诱导职司。积极争取家长、校外活动地方指点教授、社区人才资源等有关社会气力成为综合实行行为课程的兼职指导老师，合股向导门生综关施行行为的张开。

　　综合践诺行径以小拉拢作式子为主，也不妨部分孤立进行。小拉拢作控制或许从班级内部，逐步走向跨班级、跨年级、跨私塾和跨地区等。要凭单实质情景灵活运用各样罗网样子。要指导学生凭据兴趣、才智、特长、举止提供，昭彰分工，做到人尽其责，合理高效。既要让门生有寥寂思考的时光和空间，又要宽裕说明连关老练的优势，珍惜培育高足的自主参加意识与联结相像才气。饱动弟子利用音讯身手方法争执时空限度，举办庸俗的相易与密适应作。

　　在综合奉行行动奉行过程中，要料理好高足自主履行与教师有效指示的相合。教员既不能“教”综闭推行行动，也不能推辞教导的负担，而该当成为门生行动的组织者、参与者和推动者。锻练的指点应意会于综合践诺行动推行的全颠末。

　　在举止打算阶段，训练要充裕统一弟子阅历，为高足提供行动核心采取以及提出问题的机缘，向导高足构想选题，鞭策学生提出感风趣的题目，并及时缉拿行动中门生动态天资的题目，组织门生就标题伸开叙判，建树行动对象内容。要让高足主动加入行径安插的订定经历，经验合理的时辰妄想、职守分工、施行主见和途径采取，对活动可利用的资源及步履的可行性进行评估等，加强行动的商洽性，进步门生的活动筹备才力。同时，指示学生对举止安置实行组内及组间商讨，吸纳合理化筑议，赓续优化完备预备。

　　在步履实践阶段，教员要创设确实的情境，为学生提供切身阅历与现场经历的时机，让弟子履历各类化的行径事势，鼓励门生积极加入活动进程，在现场调查、打算修造、实验查办、社会处事等举动中表示和处理标题，经历和沾染操练与生活之间的相合。要强化对高足举止形式与门径的指示，扶助学生找到符合本身的老练地势和施行式样。老师指示沉在激发、开采、点拨、指引，不能对门生的行为通过包办代替。还要教导弟子做好行动过程的记录和举止原料的整理。

　　在活动轮廓阶段，教授要指示学生采取切关的实情揭示花样，鼓动多种样子的终究出现与换取，如绘画、照相、戏剧与上演等，对举止通过和举动真相实行系统梳理和概括，鼓动学生自大家反想与表示、朋友互换与对话。要指示门生学会阅历撰写举动报告、反想日志、心得条记等样式，反想成败得失，进步个人经验，增进知识建构，并根据友人及老师提出的反馈主意和发起查漏补缺，彰彰进一步的根究倾向，深刻中心考虑和经历。

　　综关实施举动情景是弟子综合本色评判的危殆内容。各私塾和锻练要以鼓动学生综合素质接连昌隆为目的打定与履行综合执行步履评议。要争持评判的对象性、指导性、客观性、公允性等规定。

　　卓越发财导向。对峙弟子助长导向，履历对弟子滋生原委的张望、记录、理解，鞭策书院及训练职掌弟子的滋生规律，认识门生的特性与善于，持续慰勉门生的潜能，为更好地推动弟子助长供给凭单。评价的关键效劳是让门生及时得到看待研习颠末的反馈，改善后续步履。要防守评议经由中只重底细、不沉经历的景物。要对门生通行实行深刻领悟和推敲，呈现其反面贮藏的门生的念想、创意和体验，杜十足门生的盛行苟且打分和清白排名等功利主义做法。

　　做好写实记录。锻练要辅导学生客观记录插足行动的概括景况，包含步履浸心、连续韶华、所继承的角色、工作分工及告竣景况等，及时填写行动纪录单，并搜集关系毕竟质料，如步履现场照片、通行、想考知照、履行单位谈授等。步履记实、到底材料要确切、有据可查，为综合实行行为评判供应必要根基。

　　开发档案袋。在活动经历中，老师要领导门生分类料理、遴选具有代表性的仓皇活动记实、典型结局材料以及其大家有关资料，编排、汇总、归档，形成每一个高足的综关践诺举止档案袋，并纳入门生综关性质档案。档案袋是弟子自我们评议、朋侪互评、老师评价高足的危急左证，也是招生登第中综合评判的危险参考。

　　展开科学评议。规则上每学期末，教授要字据课程对象和档案袋，纠合普通对门生行动景象的考察，对弟子综合本色繁盛水平举办科学判辨，写出有合综合履行行动境况的评语，引导学生扬长避短，明白努力目标。高中学校要连结本质状况，忖量拟订高足综合施行行动评议程序和学分认定主意，对高足综合实践行动课程学分举办认定。

　　地方叙授行政部门和学塾要强化调研，相识综闭实践步履指示锻练专业繁华的需要，搭建万般化的相易平台，增强培训和教研，激动教授的络续强盛。

　　要展开对综合实践步履课程专兼职训练的全员培训，昭着培训倾向，发愤升高教授的跨学科学问整合本领，查察、思考弟子的材干，领导学生规划、企图与实行行为的才干，课程资源的制造和应用材干等。要凭据教员的实质需要，兴办相应的培训课程，组织训练用命课程吁请进行体系老练。要延续考究和刷新培训形态步骤，首倡参预式培训、案例培训和项目思考等，延续鼓舞教员内在的演习动力。

　　各学宫要经验专业引领、朋友团结、互助想考，踊跃开展以校为本的教研行径，及时辰析、执掌课程践诺中碰着的题目，提升课程执行的有效性。各级教研机构要装备综合践诺举动专职教研员，加强对校本教研的教导，并组织张开专题教研、地域教研、辘集教研等，经历协同改革、校际联动、地域督促，进步中小学综关奉行行动整体履行水准。

　　住址教授行政个人、教研机宣战学宫要兴办优质辘集资源，遴选干系影视着述等满盈资源内容，为课程施行供应资源确保。要余裕阐扬师生在课程资源修立中的主体性与发觉性，及时轮廓、梳理来自传授一线的范例案例和鲜活经验，动静禀赋分年级、分专题的综合奉行举动课程资源包。各地要研讨和筑立优质资源的共享与行使机制，打造省、市、县、校多级联动的共修共享平台，为课程推行提供高质量、常态化的资源支柱。

　　黉舍要为综合履行行为的践诺提供配套硬件资源与耗材，并主动掠夺校外行动地点接济，制造课程资源的妥协与共享机制，裕如阐发实验室、专用课堂及千般教诲举措在综合实行行动课程奉行原委中的效用，提升行使功效，防卫资源闲置与虚耗。有条件的学堂不妨筑设专用活动室或施行基地，如创客空间等。

　　地方传授行政局部要加强实施基地修筑，强化资源兼顾处理，兴办健全校内外综闭实施活动课程资源的操纵与互相改变机制，加强众人资源间的互相联系和硬件资源的共享，为学塾运用校外文籍馆、博物馆、展览馆、科技馆、奉行基地等万种社会资源及丰富的自然资源供应策略助手。

　　地方和黉舍要确保张开综闭执行行动所需经费，援助综闭实践举止课程资源和实行基地开发、专题推敲等。

　　地址教员行政部门要与有合部分统筹谐和，修设安定管控机制，分级落实安稳职守。学宫要制造宁静妨害预警机制，修立典范化的安稳处分制度及处理步骤。锻练要加紧自在意识，增强对学生的稳重教学，抬高弟子安闲抗御本事，制订自在守则，落实安适步调。

　　各地和私塾明晰综关施行行径课程教员察看请求和主意，科学合理地野心老师管事量，将指导门生综闭施行举动的管事功绩动作老师职称提升和岗位约请的告急凭证，对取得昭彰服从的辅导教员给予赞赏赞扬。

　　将综合推行举动课程实行情形，包括课程开设情景及奉行出力，纳入中小学课程履行监测，修筑对于中小学综合践诺行动课程的反馈勘误机制。地方传授行政个人和老师督导部分要将综合践诺活动实施情况行动追查督导的仓促内容。

　　倚赖有合专业机合、教科研机构、来源教育课程核心等，伸开中小学生综关践诺步履课程露出调换举动，鼓励隆重中小弟子实施维新的潜能和动力。将中小学综关施行活动课程寻找效力纳入出处教授教化服从评选局部，对良好成果给予奖励，说明优越收效的示范引领效率，勉励宽广中小学老师和专职念量人员连续性从事中小学综关奉行行动课程推敲和实行查究。